Пакостливата маймуна

Урок 6 · „Код и Тухлички" · четем кода, преди да пуснем робота · 3–6 години

Цъкни картите, за да започнеш

Дял AУрок 6 · Модул 1 „Фермата"

Кодовете са пипани

Кодът е на съседната група, не техният. Чужда грешка се намира по-лесно и не обижда никого — затова тя идва преди своята.

Дял BТук е новото на целия урок

Първо пръстът, после роботът

⚠ На екрана бутонът „Пусни" е заключен, докато групата не посочи. Това не е каприз на софтуера — ако роботът тръгне пръв, четенето изобщо не се е случило и урокът минава без ученика.

Дял CОтговорът се показва чак след „Провери"

Коя карта бърка?

Трите случая са нарочно от различен РОД: посоката се вижда, броят се брои, а третият изобщо няма грешка. Ако и трите бяха „сбъркана стрелка", детето щеше да се научи да гледа само формата.

Дял DСлучай 3 · защо е задължителен

А ако няма грешка?

⚠ Ако всеки код крие грешка, детето спира да чете и започва да сочи напосоки — при четири карти ще познава в един от четири пъти и ще изглежда, че се справя. Затова един от трите случая е чист.

Дял EНамерена не значи поправена

Сега поправете кода

Поправката е отделна стъпка нарочно. „Знам къде е грешката" и „кодът вече работи" не са едно и също, а второто е това, което групата вижда на пода.

Дял FMission Control · конзолата на Урок 6

Кога влиза Mission Control

Цъкни бутона вдясно, за да я отвориш в отделен раздел

Заключеният бутон е единственото място в цялата серия, където софтуерът НЕ дава на учителя да пропусне стъпка. Прави го, защото точно тази стъпка е най-лесна за пропускане, когато часът закъснява.

За учителяУрок 6 · 30–40 минути

Какво е новото днес

Грешката се намира с четене, не с пускане. До вчера полето отсъждаше; днес първо отсъжда групата, а полето само потвърждава.

Кодът е чужд. Своята грешка е по-трудна и идва по-късно — чуждата не обижда никого.

Броенето е същото като в Урок 5. По движението няма нищо ново — мястото е за новото по четенето.

Плик №6: три карти със случаи (посока · брой · чист) + празна карта. Стрелките, значките и сигналните карти са от Урок 4; тепихът — от Урок 5.

Успехът изглежда така

Групата посочва картата и обяснява защо, преди роботът да е мръднал. Пускането само потвърждава това, което вече е казано.

Честа грешка: сочат напосоки, за да стигнат по-бързо до бутона. Затова питайте „защо" ПРЕДИ проверката, а не след нея.

Другата грешка: в чистия случай пак търсят какво да посочат, защото „все трябва да има нещо". Точно затова един от трите случая е чист.

Не поправяйте вместо групата. Ако посочат грешна карта, питайте „какво прави тази карта?" и я оставете да се върне сама. Екранът вече казва верния отговор — вашата работа е въпросът.