Раздели

Пари (евро)

Колко струва - и защо по-голямата монета не е по-скъпата.
← / → навигация · ☰ Части · N бележки · f цял екран
Част AПървото, което трябва да се разбие

Коя монета струва повече?

 
⚠ Монетите са нарисувани с верните относителни размери. 5 ст. е по-голяма от 10 ст., а 50 ст. е по-голяма от 1 €. Детето, което съди по големина, ще сгреши - и точно затова започваме оттук.
Стойността е написана върху монетата. Големината не я казва. При банкнотите е обратното - там размерът наистина расте (раздел B).
Част BТук размерът наистина расте

Коя банкнота е по-голямата стойност?

 
Банкнотите растат и по размер, и по стойност, и всяка има свой цвят. Затова се разпознават по-лесно от монетите - но точно затова децата пренасят правилото и върху монетите, където то НЕ важи.
Част CОт най-голямата надолу

Колко пари има тук?

 
⚠ Разбъркани монети се броят грешно. Стратегията е една: подреди по стойност, после брой. Тя работи и с истински пари в магазина.
Броенето върви на глас с натрупване: „50… 70… 75… 76". Не „50 и 20 и 5 и 1".
Част DС най-малко монети

Направи точно тази сума

 
⚠ Има много верни отговора. Показаният е с най-малко монети - това е стратегията, не единственият верен начин. Приемайте всяко вярно събиране.
Правилото „взимай най-голямата, която се побира" дава най-малкия брой монети. При еврото това винаги работи.
Част E100 ст. = 1 €

Как се пише тази сума?

 
⚠ Запетаята дели евро от стотинки: 1,50 € е „едно евро и петдесет", не „едно цяло и пет". Числото след запетаята винаги е с две цифри - 1,05 € не е същото като 1,50 €.
Същото групиране по 10 и по 100 като в „База десет" - само че тук единицата е стотинка.
Част FБрои се НАГОРЕ, не се вади

Колко е рестото?

 
⚠ Не карайте децата да вадят 5,00 − 3,40 наум. Продавачите по света броят нагоре: „3,40… 3,50… 4… 5" - и рестото е това, което са добавили.
Броенето нагоре превръща изваждането в добавяне и работи преди детето да е учило изваждане с преминаване.
Част GРешение, не сметка

Стигат ли парите за покупката?

 
Тук сметката е средство, не цел. Отговорът е „да" или „не" - и когато е „не", питайте с колко не достигат.
Част HОбем, който печатната карта не може да даде

Колко пари са това?

🙈
Избери ниво и натисни старт
„← Назад" връща предишната задача, без да започва от начало.
За учителяКапани и ред

Къде се къса

1. Размер ≠ стойност. 5 ст. е по-голяма от 10 ст.; 50 ст. е по-голяма от 1 €. Дете, което съди по големина, греши системно.

2. Банкнотите правят обратното - там размерът расте със стойността. Оттам идва погрешното пренасяне върху монетите.

3. Разбъркани монети се броят грешно. Подреждай по стойност, после брой с натрупване.

4. Рестото се брои НАГОРЕ, не се вади. Работи преди изваждането с преминаване.

Номиналите: монети 1, 2, 5, 10, 20, 50 ст. и 1, 2 € · банкноти 5, 10, 20, 50, 100 €. Няма монета от 25 ст. и банкнота от 1 €.

Защо на дъска

Монетите тук са в точните относителни размери - на хартия това се губи, а то е цялото съдържание на раздел A. На дъската двете монети стоят една до друга и противоречието се вижда, вместо да се обяснява.

Броенето с натрупване и броенето на ресто нагоре са движения. Печатната карта показва края; тук се вижда пътят.

Комплектът: каса с учебни евро (uchitel.bg). МОН: 1.-2. клас - монети и банкноти, сумиране; ресто - 2.-3. клас.